李根有，1956年2月生，浙江金華人。1982年畢業(yè)于浙江林學(xué)院林學(xué)系林學(xué)專業(yè)，專業(yè)特長(zhǎng)為植物資源開發(fā)研究，是我省在職的主要植物分類學(xué)專家。現(xiàn)任浙江林學(xué)院植物資源研究所所長(zhǎng)，浙江林學(xué)院、浙江大學(xué)和北京林業(yè)大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師或兼職導(dǎo)師，中國(guó)林學(xué)會(huì)樹木學(xué)分會(huì)委員、浙江省植物學(xué)會(huì)組織工作委員會(huì)副主任委員，是我省濕地資源、林業(yè)種苗工程、重大園林工程評(píng)標(biāo)專家，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)申請(qǐng)項(xiàng)目林科評(píng)議專家。獲省政府科技進(jìn)步或教學(xué)成果二、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，廳局級(jí)一、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)。由于工作認(rèn)真出色，曾獲得浙江省高校“三育人”先進(jìn)個(gè)人、浙江林學(xué)院優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。

　　發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的植物，不妨找他

　　在浙江，如果你發(fā)現(xiàn)了從來沒有見過的植物，那么，你不妨去找李根有教授，他能告訴你，這種植物的名字、生活習(xí)性及其他相關(guān)信息。如果這種植物的名稱連李根有教授都說不出來，那么你八成是發(fā)現(xiàn)了植物新種。目前，李根有教授是我省在植物學(xué)研究領(lǐng)域?yàn)閿?shù)不多的專家之一。
　　
　　在很多人眼里，研究植物是沒有前途而又艱苦的工作，但是李根有卻偏偏愛上了這份工作。為探索植物界的奧秘，他每年有4個(gè)月以上是在野外度過的。由于很少在家照顧自己的孩子，他諷趣地說，所有植物都是我的孩子。
　　
　　從事野外調(diào)查，意外隨時(shí)可能發(fā)生。記得那是五年前的秋天，李根有帶領(lǐng)浙江林學(xué)院99班的學(xué)生去臨安市清涼峰做植物資源調(diào)查，因?yàn)楸恍÷穬蛇叺囊肮拓S富的植物資源吸引，他們就沿著這條小路前進(jìn)，但后來發(fā)現(xiàn)這是一條絕路，是當(dāng)?shù)匾恍┎渡呷碎_辟的。這時(shí)，時(shí)間已晚，手機(jī)信號(hào)又不通，要回去顯然不可能，但呆在原地隨時(shí)會(huì)遭到毒蛇侵襲。怎么辦？最后他們只好找到一處靠水的地方過夜，并點(diǎn)燃廢樹枝取暖。為避免睡著后出現(xiàn)意外，大家圍在一起唱歌，唱了整整一夜。
　　
　　作為浙江林學(xué)院植物資源研究所所長(zhǎng)，李根有教授現(xiàn)在一直從事植物的調(diào)查工作，并積極倡導(dǎo)本地野生花卉的開發(fā)。從2000年發(fā)現(xiàn)臨安千畝臘梅群至今，他自己也不清楚已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了多少野生花卉。
　　
　　植物界很神奇。李根有一直認(rèn)為植物的研究是沒有終點(diǎn)的，他想利用自己有限的生命研究更多的東西。“現(xiàn)在很多國(guó)家研究發(fā)現(xiàn)，植物也是有思維的；有的還發(fā)現(xiàn)，植物之間也是有交流的。但是，這些都沒有得到公認(rèn)，只是有一點(diǎn)可以肯定，在植物身上，有太多東西是我們?nèi)祟愡€不能理解的。”
　　
　　因?yàn)橐獜氖轮参飳W(xué)研究，必須有大量的知識(shí)積累，而且整天要在野外調(diào)查，所以現(xiàn)在很多年輕人都不愿意從事這個(gè)行業(yè)。為培養(yǎng)植物學(xué)接班人， 他經(jīng)常把自己收集了一輩子的資料免費(fèi)送給年輕老師學(xué)習(xí)，希望年輕老師快點(diǎn)成長(zhǎng)。

　　對(duì)付有害生物，他自有一套

　　在調(diào)查植物資源的同時(shí)，李根有教授心里始終牽掛著有害植物的治理問題。
　　
　　2004年，他和學(xué)校其他老師一起進(jìn)行有害植物調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，在溫嶺，葛藤、杠板歸、牽牛花等土生土長(zhǎng)的“居民”，竟變成了“植物殺手”；在溫州，公路邊、山地上、濕地旁，葛藤霸道而瘋狂地生長(zhǎng)著。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：溫嶺市目前分布著有害植物40種，隸屬于30屬16科，包括土著有害植物18種，外來入侵植物22種。其中，本土有害植物種類占了45%。這些原本正在被馴化的植物，怎么變成了“綠色癌癥”？“氣候變化、環(huán)境惡化等，造成生態(tài)系統(tǒng)紊亂、制約機(jī)制缺失，使原本溫和的本土植物瘋長(zhǎng)暴增、占地侵群。”李根有教授調(diào)查后這么認(rèn)為。
　　
　　去年6月，李根有教授等人在考察一片柑橘林時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一種遠(yuǎn)看似薄荷的植物，之后，他們?cè)阼凌肆帧⒎淼乩镆舶l(fā)現(xiàn)了這種植物。李根有最終確定，這種植物的名字叫闊葉豐花草。這種草像鯊魚一樣，具有強(qiáng)烈的攻擊性和驚人的繁殖能力。它能分泌一種有毒物質(zhì)，阻礙作物生長(zhǎng)……。
　　
　　李根有認(rèn)為，對(duì)待有害植物，只有綜合利用，才能有效解除它的危害。 他說，對(duì)葛藤等本土植物的防治，除采取挖除、焚燒等人工手段加以控制外，重點(diǎn)應(yīng)放在生物防治及綜合利用研究方面。其實(shí)葛藤全身是寶，葉子可做飼料，葛根可提煉淀粉，葛花可做解酒藥，葛麻可做成葛布！
　　
　　今年年初，李根有作了一份《浙江省有害植物種類、特點(diǎn)和防治對(duì)策》的研究報(bào)告，這是他花費(fèi)７年時(shí)間取得的研究成果。李根有在報(bào)告中指出，入侵我省的有害植物，一半以上是作為飼料、觀賞、藥用、綠化等植物引進(jìn)造成的。鑒于入侵物種在危害爆發(fā)前，通常需要一定的適應(yīng)期，所以他建議，相關(guān)部門在引進(jìn)植物時(shí)應(yīng)慎之又慎，最好建立監(jiān)察機(jī)制，對(duì)引進(jìn)植物實(shí)施嚴(yán)格監(jiān)控。

　　想學(xué)好植物學(xué)，首先做好人

　　李根有說，植物是有靈性的，要學(xué)好植物學(xué)，首先要做好人，否則，很難學(xué)好植物學(xué)。
　　
　　為此，他喜歡把教書育人和種植植物聯(lián)系起來。“每個(gè)人就像一株植物”。每一株植物的生長(zhǎng)特性都不一樣，即使同一種植物，在不同環(huán)境里生長(zhǎng)的結(jié)果也不一樣。所以對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育，也不能完全用同樣的方法。用同樣方法教出來的是產(chǎn)品，而不是人才。他也不贊同所有考試都用紙筆來進(jìn)行。他會(huì)把學(xué)生帶到森林里，規(guī)定每個(gè)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)，講出一定數(shù)目的植物名稱及其形狀，以此給學(xué)生定分。
　　
　　李有根從教20多年，共教過學(xué)生４000多人，極少有學(xué)生對(duì)他有不好的評(píng)價(jià)。這對(duì)學(xué)生小朱來說，印象特別深刻。上世紀(jì)90年代初，小朱考進(jìn)了浙江林學(xué)院，因在一次觀看錢江潮時(shí)，受到驚嚇，從此患上了神經(jīng)過敏的病癥，心理素質(zhì)比較脆弱。受其影響，她的成績(jī)直線下降。有一天上課時(shí)，她竟當(dāng)著所有學(xué)生的面，拿了兩瓶酒走上講臺(tái)，說要送給李根有老師，請(qǐng)他在學(xué)習(xí)上給予照顧。頃刻間，全班同學(xué)哄堂大笑，本來就心理脆弱的小朱更是不知所措。同學(xué)們都以為李老師這下子要生氣了，但讓大家想不到的是，從不接受學(xué)生送禮的李根有教授，竟當(dāng)著同學(xué)們的面收下了這兩瓶酒，并對(duì)小朱說：”你放心，我一定會(huì)照顧你的，學(xué)習(xí)上有什么問題，來找我就是了。“
　　
　　過了幾天，李根有買了一些保健品，專程去看望了小朱，并和她談心。后來，奇怪的事情發(fā)生了：那個(gè)學(xué)期，小朱其余的課程都不合格，惟獨(dú)李根有教的植物學(xué)，她考及格了。