1、簡史與教育哲學

　　哈佛的LA專業(yè)史，從某種意義上說也是美國的LA史。從1860到1900年，美國LA的開山祖Frederick Law Olmsted等便在城市公園綠地、廣場，校園，居住區(qū)及自然保護地的規(guī)劃與設計中奠定了LA學科的基礎。1900年，Olmsted之子F.L.Olmsted。Jr。和A.A.Sharcliff首次在哈佛開設了全國第一門LA專業(yè)課程，并在全國首創(chuàng)了四年制LA專業(yè)學士學位（Bachelor of Science Degree in Landscape Architecture），此后，便與建筑學理學學位教育（始于1895年）并行發(fā)展。美國LA之父，老Olmsted于1906開始領銜主持LA專業(yè)。1908－1909學年開始，哈佛已有了系統(tǒng)的LA研究生教育體系，并在應用科學研究生院中設碩士學位，即MLA（Master in Landscape Architecture ）。

　　1909年，James Sturgis Pray教授開始在LA課程體系中加入規(guī)劃課程，逐漸從LA中派生出城市規(guī)劃專業(yè)方向，并于1923年在全國首創(chuàng)城規(guī)方向的景觀規(guī)劃設計碩士學位（Master of Landscape Architecture in City Planning）。1929年城市規(guī)劃與LA學院獨立而成立城市與區(qū)域規(guī)劃學院。結(jié)束了哈佛大學的建筑與LA兩姊妹史，而形成了建筑－LA－城規(guī)三足鼎立的格局，并行發(fā)展至今。1936年，哈佛大學成立設計研究生院（簡稱GSD）。目前，全研究生院有500名左右的碩士生和極少數(shù)的博士生，沒有本科生，同時培養(yǎng)多個層次的進修生。
　　注： LA在中國有不同的翻譯，如園林，景觀建筑，景園，造園，風景園林等。此處不作討論。

　　在哈佛，LA被作為一個非常廣的專業(yè)領域來對得，從花園和其它小尺度的工程到大地的生態(tài)規(guī)劃，包括流域規(guī)劃和管理。景觀規(guī)劃設計師應兼有工程技術和設計學的創(chuàng)造能力，同時必須具有對生態(tài)環(huán)境和社會的職任心。由于人類活動的不斷增強，城市的不斷擴展，景觀規(guī)劃設計師的任務不僅是設計和創(chuàng)造新的景觀，同時在于景觀保護和拯救。為此，他們往往是造就多種文化和生態(tài)背景下的人居環(huán)境之不可替代的專家。

　　LA的教育旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和利用各種知識進行決策的能力。鼓勵學生從先哲的作品中，從藝術、設計理論，民用工程中和場地分析中獲取營養(yǎng)(圖1)。LA教育同時強調(diào)影響設計過程的土地規(guī)劃和生態(tài)分析，研究社會、經(jīng)濟、法律、環(huán)境和政策等。

　　設計課（Design Studio）是學習和探索的核心(圖2，3)。授課和研究強調(diào)關鍵問題的分析，強調(diào)對視覺、理論、歷史，專業(yè)實踐活動和科學研究等方面的全面研究。LA學生保持與建筑學和城市規(guī)劃學生的緊密接觸。通過綜合性的設計課程，增進了解和相互學習。哈佛的其它機構包括著名的Fogg藝術博物館，哈佛Arnold植物園，哈佛森林(圖3)，在首都華盛頓的Dumbarton Oaks園林研究中心，都為學生提供任何其它學校所沒有的綜合學習場所。來自世界各地的名流和專業(yè)設計師的訪問和講座，則更是學生接觸最新專業(yè)動態(tài)和理論的難得機會。

圖1 哈佛設計研究生院及后院展示的LA學生藝術課作品(作者攝)
圖2 LA高級設計課與當?shù)卣賳T及民眾交流(作者攝)
圖3 LA設計課期末答辯(作者攝)
圖4 哈佛森林是LA學生了解美國東部自然與文化史的難得實習場所(作者攝)

　　2、景觀規(guī)劃設計專業(yè)學位體系

　　在哈佛設計研究生院，有志于LA事業(yè)的學生有機會在不同方向和多個層次上接受教育并獲得相應的專業(yè)學位：包括：
　　（1）MLA I， 即景觀規(guī)劃設計職業(yè)碩士學位（Master in Landscape Architecture, Professional Degree）。這是為本科沒有經(jīng)過LA職業(yè)教育或來自其它職業(yè)領域的本科畢業(yè)生而設置的學位，目的是通過教育使他們有資格成為景觀規(guī)劃設計師。學制一般為3年，但對已有建筑學學士或碩士的學生，部分課程免修，學制為2年。
　　（2）MLA Ⅱ，即景觀規(guī)劃設計職業(yè)后碩士學位（Master in Landscape Architecture , Postprofesssional Degree）。這是對已有職業(yè)LA學士學位的學生想進一步提高教育而設置的，教育方式以設計課為主。學制為2年。
　?。?）MLAUD，即城市設計方向的景觀規(guī)劃設計學碩士(Master of Landscape Architecture in Urban Design)，這也是一個職業(yè)后碩士學位，這是為已有LA專業(yè)學位的學生進一步以城市景觀作為研究對象，想在城市設計方向深入進修而設置的。學制一般為2年。
　?。?）MDesS, 即設計學碩士（Master in Design Studies）,這是個職業(yè)后學位，是對那些已有設計師資格規(guī)定的職業(yè)學位，一般都是有建筑學，LA及城市規(guī)劃方面的碩士學位，想進一步在某個具體方向深入研究，或作為進一步申請某個方向的博士學位而設置的?？忌蟊仨氂凶銐虻膶W術或設計工作經(jīng)驗。其它相近學科，如工程、地理、計算機科學，圖像設計也有可能被錄取攻讀此學位。這一學位目前有六個專門化方向，包括：計算機輔助設計，歷史與理論，景觀規(guī)劃和生態(tài)學、地產(chǎn)開發(fā)，技術，發(fā)展中國家的城市化。另還設獨立研究方向（由學生和導師自己出題商定），學制一般為一年。
　?。?）DrDes，即設計學博士，它是目前設計學領域的最高學位，目的是為在建筑、LA和城規(guī)專業(yè)領域內(nèi)已掌握充分的職業(yè)技能、而想進一步在這些領域內(nèi)創(chuàng)造獨到貢獻的學員而設置的。它與其它Ph.D學位不同之處在于，DrDes是把設計學作為實踐性的學科來對待，而不是學究式的研究。因而，DrDes考生的錄取必須有很強的專業(yè)實踐和設計技能，同時有明確的、獨到的研究方向。既要求有藝術和設計的創(chuàng)造能力，又要求有系統(tǒng)的邏輯分析能力，并能獨立開展深入研究。學生要求自己立題，然后由研究生院組織設計三姊妹學科中最有實力和經(jīng)驗的教授組成博士委員會指導學生。本學位于1985年開始設立，全世界只有哈佛有,每年在全球范圍內(nèi)召收4－6名在各自領域里已有卓越成績的人才入學。這是目前競爭最為劇烈的專業(yè)學位之一。DrDes更多的是強調(diào)建筑、LA和城規(guī)的跨學科研究和實踐。學位一般在3年左右完成。
　?。?）Ph.D，Doctor of Philosophy: 由于GSD是一所職業(yè)性研究生院，不授予非職業(yè)性的學術性Ph.D學位。所以，LA方向的Ph.D由哈佛文理學院授予，而導師可以由GSD教授組成。它主要培養(yǎng)LA和城規(guī)方向的教師及研究人員，與設計學博士方向有很大不同，對學生的職業(yè)技能要求不嚴，允許文理學科的碩士深造而獲此學位。要求在建筑，LA及城市規(guī)劃方面的某一問題上有深入細致的研究。如對LA歷史上某一時代某一人物、甚至某一作品的深入研究，生態(tài)學的某一方面的研究等。學位一般在3－6年內(nèi)完成。

　　3、景觀規(guī)劃設計專業(yè)課程體系

　　總起來講，與其它設計專業(yè)一樣，LA專業(yè)課程可分為三類：
　?。?）設計課（Studio），這類課著重設計技能培養(yǎng)，廣泛涉及與景觀規(guī)劃設計相關領域的技術與知識。
　?。?）講課和研討會（Lectures and Seminars）。講授與探討LA的歷史、理論及方法論。
　?。?）獨立研究（Individual Study），在掌握了LA基本理論與方法論的基礎上，開展某一方向的專門性研究，由導師指導，基本上獨立完成研究，寫論文。

　　在這三類課程中，又分別分為三個等級層次的教育，由淺入深。
　　初級：這一層次上的教育以引導學生進入LA專業(yè)為目的。在這一層次上，哈佛其它學院在讀本科生或碩士生可以選修。
　　中級：涉及LA專業(yè)的核心內(nèi)容
　　高級：常有獨立研究性的內(nèi)容，為碩士階段的獨立研究和博士生開設。

　　從課程的選修方式上，又分為必選課(Required),限選課（Distributional Electives）和任選課（Free Electives，見附1，最新LA限選課程目錄），課程內(nèi)容上分為技能課，視覺研究課，歷史理論課，社會經(jīng)濟課，科學技術課，每一學位的學習都對各類課程的選修比例有嚴格規(guī)定。下面是兩個不同LA碩士學位課程選修要求。

　　（1）MLA I的課程體系(據(jù)1995年材料)
　　學生需有120個學分后有資格獲得MLA I學位，其課程要求如下：

	學分
要求	48 設計課以培養(yǎng)設計技能 42 專業(yè)必修課 12 三個方面的限選課：歷史、社會經(jīng)濟、自然系統(tǒng) 18 任選課以提供專門研究的機會
第一學期	8 （初級）景觀設計（設計課） 4 （初級）景觀繪圖（視覺研究） 4 （初級）現(xiàn)代園林和公共景觀史：1800至今 2 （初級）景觀技術基礎 2 （中級）植物配置基礎
第二學期	8 （初級）景觀設計（設計課） 4 （初級）景觀設計理論 2 （初級）景觀技術 2 （中級）植物配置基礎 4 （限選）自然系統(tǒng)課程（見附表）或（初級）場地生態(tài)學
第三學期	8 （中級）景觀規(guī)劃與設計（設計課） 4 （初級）計算機輔助設計 4 （中級）景觀規(guī)劃理論和方法 4 限選課
第四學期	8 （中級）景觀規(guī)劃與設計（設計課） 2 （中級）景觀技術 2 （中級）景觀技術 2 （中級）植物配置 2 （中級）植物配置 4 任選課
第五學期	8 (高級)自選設計課* 4 （中級）設計行業(yè)管理（專業(yè)管理選修課之一） 2 （限選）科學技術課 6 任選課
第六學期	8 (高級)自選設計課 4 （中級）設計法規(guī)（專業(yè)管理選修課之二） 8 任選課； 或： 12 （高級）獨立MLA論文研究 4 （中級）設計法規(guī)（專業(yè)管理選修課之二） 4 任選課

　　注*:自選設計課（Studio Option）學生在完成基本的設計課學習之后有資格自選不同主題的設計課，內(nèi)容往往與建筑學和城規(guī)專業(yè)相交叉。除了一些本院教師開設的主題相對固定的設計課外，每學期都請多名校外職業(yè)設計師開設主題多樣的設計課，教師首先向全院學生介紹設計課的內(nèi)容，學生可根據(jù)自己的興趣選擇，然后抽簽決定組合。

　　MLA Ⅰ的學生如果原有建筑學學士（BArch），建筑學碩士（MArch）或同等學歷，則只需完成以下80個學分即可有資格獲取LA的碩士學位：

　?。?）MCAⅡ的課程設置：
　　入校生一般都已有LA的專業(yè)學士學位即BLA和BSLA或同等學位。要求完成下列80個學位后有資格獲LA的碩士學位。

	學分
要 求	8 高級LA設計課 4 高級LA理論課 24 自選設計課以培養(yǎng)設計技能 44 任選課
第一學期	8 高級LA設計課 4 高級LA理論課 8 任選課
第二學期	8 (高級)自選設計課 12 任選課
第三學期	8 (高級)自選設計課 12 任選課
第四學期	8 自選設計課 12 任選課

　　LA城市設計碩士學位(MLAUD)的課程設置則在上述LA的基本課程體系上，強化城市景觀的設計課程。設計學碩士(MDesS)學位需完成32個學分，其中必須有24個學分是GSD開設的設計類專業(yè)課；最多不超過8個學分的設計課和最多不超過8個學分的獨立研究。設計學博士（DrDes）要求32學分的GSD設計類專業(yè)課和另外24個學分的論文工作（共56個學分）。Ph.D的學生則更多地選用文理學院的課程，并至少掌握一門外語。

　　作為討論，哈佛大學在LA專業(yè)教育上，有一些明顯的特點值得借鑒：
　　(1) 在LA專業(yè)人才培養(yǎng)上的多層次性和多方面的特點。在牢牢把握核心設計課程的專業(yè)技能訓練基礎上，通過自選設計課和多種限選及任選課使學生在某一方向形成自己的偏好和特色。這在競爭急烈的國際設計市場上是很有意義的。
　　(2) 利用GSD設計學科方面的綜合優(yōu)勢，無論在選課或組織設計課時，LA學生都有機會與建筑學、城市規(guī)劃學生和教授們廣泛接觸，在知識上交叉溶合。
　　(3) GSD在500多名學生中，其中有近30％為國際學生，這又是任一位GSD學生的最寶貴資源。在同一個設計課程中，常常是國際性的。各種文化和思維模式，在不斷的頭腦風暴過程中為每位參與者帶來靈感和智慧。
　　(4) 把設計院設在一個綜合性大學中，與文理學院和政府管理學院等并駕齊驅(qū)，在課程和教員上相互補充，則是哈佛的景觀規(guī)劃設計專業(yè)，也是其它設計學專業(yè)得以在充足的知識營養(yǎng)中延續(xù)和創(chuàng)新的主要優(yōu)勢之一。
　　(5) 兼容并包，廣泛邀請世界名流學者參與LA教育，使哈佛的LA學生思路開闊，得巨人肩膀之位勢。

　　所有以上各方面，都使哈佛的LA教育和其它設計學專業(yè)教育得以領導世界設計潮流近百年而不衰。

　　附：景觀規(guī)劃設計專業(yè)限獻課程目錄（1994－95）
　　課程分為六個方面，歷史、理論、社會、經(jīng)濟、自然系統(tǒng)和技術（除*注名為2個學分外，余皆4學分。

歷史類課程	社會經(jīng)濟研究類課程
美國城市設計與發(fā)展 自然與城市：19世紀的城市主義與景觀設計 環(huán)境：1580年到現(xiàn)在 美國城市歷史：1870年到現(xiàn)在 景觀規(guī)劃設計史：遠古到1800年 現(xiàn)代性、神話和日本建筑 建筑史Ⅰ：建筑、本文和文脈：從蒙昧時代到20世紀 建筑史II：建筑、本文和文脈：遠古時代到17世紀 郊區(qū)、大都市區(qū)和區(qū)域規(guī)劃 美國建成區(qū)景觀的現(xiàn)代化：1890至2000 北美沿海與景觀：發(fā)現(xiàn)時代到現(xiàn)在 探險與探險家：幻想與現(xiàn)實，1871年到2025 意大利的巴洛克莊園 現(xiàn)代園林與公共景觀：1800到現(xiàn)在 法國建筑，花園與城市化 烏托邦建筑	城市規(guī)劃設計引論 城市政策和土地利用政策：私人和公共開發(fā) 住房及社區(qū)計劃的設計與實施 應用經(jīng)濟分析 房地產(chǎn)經(jīng)濟和發(fā)展 發(fā)展中國家的城市化 交通政策，規(guī)劃和管理 美國住房的設計和供給 城市形式，城市生活和城市理論 社會內(nèi)涵與城市變遷 城市經(jīng)濟分析：地產(chǎn)市場和經(jīng)濟發(fā)展

自然系統(tǒng)課	理論課	技術
景觀與區(qū)域規(guī)劃的水文學 景觀生態(tài) 地形分析 景觀生態(tài)專題 可持續(xù)環(huán)境 河流、湖泊和濕地的生態(tài)與恢復 發(fā)展中國家的生態(tài)問題 城郊生態(tài)學	視覺景觀 景觀設計理論與概念 建筑學概論 建筑設計理論 美國城市設計與發(fā)展 景觀規(guī)劃理論 二十世紀建筑與城市化的爭論 研究方法論	建筑技術初步 景觀技術基礎 建筑結(jié)構分析和設計 建筑施工 建筑技術 景觀技術 城市基礎設施系統(tǒng) 橋梁：結(jié)構和形式 建筑技術高級研討課 信息技術與設計 計算機輔助景觀規(guī)劃設計專題 地理信息系統(tǒng)

資料來源與鳴謝：

本文主要資料來源包括：

1. Announcement of a Four Years' Program of Courses in Landscape Architecture, Harvard University Lawrence Scientific School, March, 1900 (哈佛設計研究生院 Loeb 圖書館內(nèi)部資料)
2. Harvard University Lawrence Scientific School, Instruction in Landscape Architecture, 1904-05 (哈佛設計研究生院 Loeb 圖書館內(nèi)部資料).
3. The Official Register of Harvard University, Instruction in Landscape Architecture, 1906-07, 1908-09 (哈佛設計研究生院 Loeb 圖書館內(nèi)部資料).
4. Official Register of Harvard University Graduate School of Applied Science, School of Landscape Architecture, 1912-13 (哈佛設計研究生院 Loeb 圖書館內(nèi)部資料).
5. Faculty of Architecture, School of Landscape Architecture, 1915-16, Harvard University (哈佛設計研究生院 Loeb 圖書館內(nèi)部資料).
6. The Official Register, Harvard University Graduate School of Design, 1986-1987, 1988-1989, 1990-1992, 1992-1993, 1994-1995, 1996-1997.
7. Course Bulletin, Harvard University Graduate School of Design, Fall 1992, 1993, 1994, 1995, 1996; Spring 1993, 1994, 1995, 1996 (哈佛設計研究生院內(nèi)部資料)
8. Landscape Architecture Department Memorandum, Distributional Electives, 由LA專業(yè)主任Carl Steinitz 教授提供，1994－1995。
9. A Brief History of Harvard LA Program, 由LA專業(yè)主任Carl Steinitz 教授提供, 1995。

本文作者感謝哈佛設計學院院長Peter Rowe教授, LA專業(yè)主任Carl Steinitz教授及Loeb 圖書館在提供資料方面的大力幫助