圣彼得堡國立林業(yè)科技大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)院院長Irina Melnichuk

　　大家下午好，我首先想感謝有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)于我的邀請(qǐng)，我能有幸坐在這里對(duì)大家進(jìn)行一次俄羅斯的教育方面的展示，也非常高興能向大家展示俄羅斯非常經(jīng)典，非常古老的在林業(yè)方面非常具有優(yōu)勢(shì)的一所大學(xué)。

　　其實(shí)在俄羅斯對(duì)于景觀設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)興趣是非常大的。然而，雖然我們培養(yǎng)這一領(lǐng)域的專家已經(jīng)有80多年的歷史了，但是在面臨教育體系轉(zhuǎn)型，向一個(gè)新型的教育體系轉(zhuǎn)型的方面我們還需要向歐洲學(xué)習(xí)。在1917年革命以前，那些公園設(shè)計(jì)主要是由與園丁密切合作的一些建筑師來完成的。在俄羅斯培育專門的專家的第一所學(xué)校是在18世紀(jì)中葉開設(shè)的，開設(shè)這些學(xué)校的目的主要是為了更多的皇室官邸的設(shè)計(jì)培養(yǎng)專業(yè)性的人才，這些學(xué)校的教學(xué)方案包含眾多的學(xué)科，就比如說植物學(xué)、土壤學(xué)、外語，外語包括德語和拉丁語，還有其他的園藝學(xué)所需要的學(xué)科，比如說園林設(shè)計(jì)和綠化等等。

圣彼得堡國立林業(yè)科技大學(xué)校園風(fēng)光

　　蘇聯(lián)當(dāng)時(shí)的園藝景觀部門在培養(yǎng)這方面的專業(yè)人才的水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方的，但是在1931年，布爾什維克的黨中央就城市建設(shè)問題決定了培養(yǎng)綠色工程師這一團(tuán)體，這個(gè)綠色工程師他就是當(dāng)時(shí)景觀建筑師的俄語的一個(gè)術(shù)語表述方法。在蘇聯(lián)的第一個(gè)城市綠色建設(shè)開設(shè)于1933年，在列寧格勒林業(yè)科技研究所開設(shè)的，1945面這個(gè)教研室就改革成為了一個(gè)系，這個(gè)系它的成立是因?yàn)楫?dāng)時(shí)經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)，蘇聯(lián)就是布爾什維克黨非常需要這樣一個(gè)系來培養(yǎng)專業(yè)的人才去幫助修復(fù)被破壞的建筑。

　　1947年開始，這個(gè)系就由一位著名的老師來領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)系分為兩個(gè)教研室，第一個(gè)教研室是園藝學(xué)和建筑學(xué)，第二個(gè)是裝飾性植物的展示。當(dāng)時(shí)這個(gè)教研室的基礎(chǔ)學(xué)科有園林藝術(shù)還有園林藝術(shù)室，還有小型建設(shè)、園林建造、裝飾性植物、景觀設(shè)計(jì)，這些模式在當(dāng)時(shí)來說是最接近于歐洲體系的一個(gè)模式。這個(gè)系在二戰(zhàn)之后它參與進(jìn)行了修復(fù)俄羅斯歷史公園的工作，并且在二戰(zhàn)結(jié)束之后讓它們重新回到人們的生活當(dāng)中。

　　大家可以從幻燈片上看到，上面的圖片就是進(jìn)行了我們對(duì)歷史的一些修復(fù)，在照片上可以看到一些在衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)之后被損毀的一些歷史建筑還有宮殿，還有我們對(duì)它進(jìn)行的修復(fù)和完善。對(duì)舉世聞名的夏宮的研究是在德奇昂納·杜比昂剛（音）的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，在1937年有人提議他去進(jìn)行皇村葉卡捷琳娜公園的修復(fù)，夏宮的技術(shù)修復(fù)的研究也就成為了他的一個(gè)論文題目，并且這個(gè)論文在1941年成功地進(jìn)行了答辯，他關(guān)于夏宮的專著出版于1951年，所有這些對(duì)公園的修復(fù)都是在系里學(xué)生的參與下一起進(jìn)行的。

　　從1945年到1954年這段時(shí)間期間，這個(gè)系還依然存在著，在它依然存在的期間形成了一個(gè)流派，這個(gè)流派里面都是一些真正的俄羅斯這方面的專家，這些專家他們對(duì)歷史公園進(jìn)行修復(fù)，并且設(shè)計(jì)建造了勝利公園還有一些工業(yè)區(qū)，還有居民區(qū)在廣大的蘇聯(lián)大地上。他們不僅僅在蘇聯(lián)工作，還在保加利亞、波蘭和其他很多的國家工作，令人感到遺憾的是在1954年該系改組變成了綠色城市和居民點(diǎn)調(diào)研室，非常遺憾。而在20世紀(jì)14年代初，俄羅斯的景觀建筑設(shè)計(jì)了俄羅斯的很多公園、工業(yè)區(qū)和居民點(diǎn)等等。莫斯科和圣彼得堡的林業(yè)大學(xué)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)后來就被取消了，對(duì)優(yōu)秀專家的培養(yǎng)也中斷了好幾十年，蘇聯(lián)的景觀教育經(jīng)歷了一個(gè)低潮期，這個(gè)低潮期是從1959年開始的，一直20世紀(jì)70年代，低潮期的發(fā)展是共產(chǎn)主義當(dāng)局對(duì)該職業(yè)的重要性的不理解。

　　從1951年開始一直到1970年，俄羅斯對(duì)于景觀設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)的興趣下降了，而這一事實(shí)的重要依據(jù)是在園林教育方面，其教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國，而美國在19世紀(jì)70年代一直都對(duì)景觀設(shè)計(jì)師進(jìn)行了不中斷的培養(yǎng)。在俄羅斯始于20世紀(jì)90年代的景觀教學(xué)被列入了林業(yè)大學(xué)、建筑大學(xué)和農(nóng)業(yè)大學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)之中，列入這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的一共有18所大學(xué)，在2002年勞動(dòng)局把景觀設(shè)計(jì)這個(gè)職業(yè)列入了手冊(cè)中，在俄羅斯從傳統(tǒng)的培養(yǎng)專家的制度體系向歐洲的伯倫斯基體系轉(zhuǎn)變的過程中，這個(gè)轉(zhuǎn)變是從2010年開始的，對(duì)專家的培養(yǎng)主要是使用一個(gè)比較古老的稱呼，就是綠色建筑，比如說向這種園林也還有景觀建筑的名稱就被取消了。

　　在俄羅斯，為了爭(zhēng)取到社會(huì)上對(duì)于景觀建筑這一職業(yè)的認(rèn)可進(jìn)行了長期而艱苦的斗爭(zhēng)，而這一斗爭(zhēng)結(jié)束于2009年，在這一年俄羅斯的教育部確定了權(quán)利體系中的國家標(biāo)準(zhǔn)，僅僅從2011年開始，國家才開始選派學(xué)生進(jìn)行園藝方面的學(xué)習(xí)。在2009年成立了一個(gè)工作小組，參與該工作小組的有我們學(xué)校的老師，這些老師他們一起制定了一個(gè)國家教育標(biāo)準(zhǔn)的方案，這個(gè)方案是為本科生和研究生，就是景觀建筑專業(yè)的本科生和研究生一起制定的，這個(gè)雙層的結(jié)構(gòu)就是參照了歐洲的教育體系。

　　現(xiàn)在在我們的國家勞動(dòng)局也開始組織進(jìn)行對(duì)這方面專業(yè)人才的培養(yǎng)，到目前為止，我們培養(yǎng)專家的機(jī)構(gòu)又有所改變。在那個(gè)表格上展示的我們本科生的教學(xué)方案，這個(gè)本科生的培養(yǎng)，它的學(xué)制一共是四年，學(xué)生必須要得240個(gè)學(xué)分，選修課和必修課各占50%，我們的所有學(xué)科一共是為三類，第一類是人文還有金融，第二類是數(shù)學(xué)和自然科學(xué)，第三類是社會(huì)性的。

　　我們的研究生的培養(yǎng)是兩年的學(xué)制，需要修滿120分的學(xué)分。現(xiàn)在展示的就是我們每一個(gè)方面主要修的共同的學(xué)科，其實(shí)每個(gè)學(xué)校都可以根據(jù)自己學(xué)校的環(huán)境，它的歷史因素還有傳統(tǒng)的一些因素，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，就比如說建筑學(xué)校，它就可以著重培養(yǎng)景觀設(shè)計(jì)與規(guī)劃這個(gè)方面的專家人才，農(nóng)業(yè)學(xué)校它就可以注重培養(yǎng)裝飾性植物這方面的人才，林業(yè)大學(xué)就可以著重去培養(yǎng)比如說景觀建筑和景觀建造，還有景觀建筑中的一些具體的因素，就是這些領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)。

　　這個(gè)表格中還展現(xiàn)出了一些培養(yǎng)方案的具體的學(xué)科，培養(yǎng)研究生的時(shí)候，其實(shí)建筑方案是由我們的學(xué)校獨(dú)立制定的，這些學(xué)校它可以根據(jù)自己的學(xué)校的興趣，還有它的特點(diǎn)去制定教學(xué)方案，就比如說在我們的學(xué)校，在我們圣彼得堡林業(yè)大學(xué)，我們其中的一個(gè)方案就是修復(fù)歷史公園這個(gè)方案。就是在圣彼得堡，曾經(jīng)在20世紀(jì)40年代方案曾經(jīng)有過這樣的修復(fù)方案。

　　俄羅斯園林景觀設(shè)計(jì)教育體系在向歐洲的教育體系過渡的過程中，這個(gè)過渡其實(shí)對(duì)于俄羅斯的學(xué)生來說是有利的，尤其是對(duì)于景觀設(shè)計(jì)的吸引，吸引到了景觀設(shè)計(jì)的學(xué)生來說。俄羅斯的景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長而艱辛的過程，在75年間，俄羅斯的學(xué)校培養(yǎng)出一大批被世界認(rèn)可的專業(yè)人才，他們能夠在世界各地對(duì)歷史建筑還有公園進(jìn)行修復(fù)，并且建造了難以接受的景觀建筑作品，其中在俄羅斯這個(gè)國家，俄羅斯還形成了一個(gè)非常優(yōu)秀的培養(yǎng)專業(yè)人才的體系，這個(gè)培養(yǎng)專業(yè)人才的體系是建立在設(shè)計(jì)還有自然科學(xué)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上的。

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我們應(yīng)該重新去審視培養(yǎng)專業(yè)人才的體系，就是在景觀設(shè)計(jì)方面培養(yǎng)專業(yè)人才的體系，去尋找一個(gè)新的體系，讓這個(gè)新的體系培養(yǎng)出來的人能夠適應(yīng)專業(yè)人才的發(fā)展。謝謝收聽。我認(rèn)為在中國園林教育這方面中國可能跟俄羅斯存在著一些相同的問題，因?yàn)槎砹_斯和中國有很多歷史都是一致的，非常感謝。