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——訪IFLA國(guó)際風(fēng)景園林聯(lián)合會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者和指導(dǎo)老師

　　編者按：2009年10月20-23日，國(guó)際風(fēng)景園林師聯(lián)合會(huì)第46次世界大會(huì)在巴西里約日內(nèi)盧召開。同期，國(guó)際學(xué)生競(jìng)賽獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式隆重舉行。本次競(jìng)賽共入圍全球范圍內(nèi)的學(xué)生設(shè)計(jì)作品25幅，其中有5項(xiàng)作品出自北林學(xué)生之手。大賽最終評(píng)出的一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、一個(gè)佳作獎(jiǎng)均由北京林業(yè)大學(xué)研究生研究生獲得，二等獎(jiǎng)由清華大學(xué)研究生等同學(xué)獲得，另外兩名佳作獎(jiǎng)分別由阿根廷、荷蘭的兩組學(xué)生獲得。北林學(xué)生以超過半數(shù)的獎(jiǎng)項(xiàng)向世界證明了中國(guó)在風(fēng)景園林教育行業(yè)的水平和潛力，得到國(guó)外同行高度評(píng)價(jià)，在國(guó)際風(fēng)景園林聯(lián)合會(huì)世界大會(huì)掀起了中國(guó)旋風(fēng)。 筆者有幸采訪了本屆IFLA學(xué)生風(fēng)景園林設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)作品設(shè)計(jì)成員，張?jiān)坡贰⑻K怡、劉家琳、鮑沁星、張曉辰以及他們的指導(dǎo)老師李雄院長(zhǎng)。

圖為林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院李雄院長(zhǎng)（左一）和他的學(xué)生們

　　指導(dǎo)老師談經(jīng)驗(yàn)――高度重視 重在引導(dǎo)

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：首先，恭賀咱們林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院包攬了本次IFLA學(xué)生風(fēng)景園林設(shè)計(jì)競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和一個(gè)佳作獎(jiǎng)。請(qǐng)您簡(jiǎn)單介紹一下IFLA國(guó)際風(fēng)景園林師聯(lián)合會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽的一些情況？

　　李雄：IFLA是國(guó)際風(fēng)景園林師聯(lián)合會(huì)的英文縮寫，IFLA每年要舉行一次世界大會(huì)，而在每年大會(huì)期間都要進(jìn)行一次風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品大賽。這一賽事是國(guó)際風(fēng)景園林行業(yè)全球最高水平的國(guó)際大賽，其目的是鼓勵(lì)參賽學(xué)生更加深刻地了解、熟知并認(rèn)識(shí)風(fēng)景園林專業(yè)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作，通過親自選擇規(guī)劃、設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真分析、思考、探索、研究、創(chuàng)新，以及親自動(dòng)手進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，從而達(dá)到在指導(dǎo)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)具有一定的解決全球各種、各類特色風(fēng)景園林的規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力，起到廣大視野、開拓思路、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干的實(shí)效，為將來走上風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)崗位打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。"

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：能具體談一下此次北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院參賽學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況嗎？

　　李雄：本次大賽的主題是："綠色基礎(chǔ)設(shè)施， 明天的風(fēng)景與人"。 大賽中，從世界各參賽國(guó)中有25個(gè)參賽設(shè)計(jì)作品脫穎而出，并獲入圍。讓人倍感振奮的是，在全部25個(gè)入圍作品中，竟有5個(gè)出自中國(guó)的北京林業(yè)大學(xué)；更可喜的是5個(gè)入圍作品中，一個(gè)榮獲一等獎(jiǎng)，一個(gè)榮獲三等獎(jiǎng)，還有一個(gè)榮獲佳作獎(jiǎng)。在同一年上，入圍與獲獎(jiǎng)作品數(shù)量與比例之高創(chuàng)造了北京林業(yè)大學(xué)參賽歷史之最。由研究生張?jiān)坡贰⑻K怡、劉家琳、鮑沁星、張曉辰五人組成的設(shè)計(jì)小組設(shè)計(jì)的題為"綠色的港灣" 作品榮獲了"一等獎(jiǎng)"。由指導(dǎo)教師王向榮、林箐、朱建寧，（劉曉明教授參與指導(dǎo)）指導(dǎo)，并由研究生沈潔、王思元、李洋、任蓉、胡婧五人組成的設(shè)計(jì)小組設(shè)計(jì)的題為"S+C——羌峰寨生態(tài)性恢復(fù)規(guī)劃" 作品榮獲了"三等獎(jiǎng)"。由指導(dǎo)教師王向榮、林箐指導(dǎo)，并由研究生孫帥、束冬冬、董麗、黎瓊?cè)恪�張慧五人組成的設(shè)計(jì)小組設(shè)計(jì)的題為"河口的生態(tài)重建——海河入口海口生態(tài)性修復(fù)規(guī)劃" 作品榮獲了"佳作獎(jiǎng)"。

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：全球25個(gè)入圍作品，北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院一家獨(dú)占5個(gè)，并有15位研究生分別在三個(gè)設(shè)計(jì)小組中分獲一、三等獎(jiǎng)與佳作獎(jiǎng)，如此了不起的參賽成績(jī)，應(yīng)該好好慶賀一下。

　　李雄：這要是在別的大學(xué)一般會(huì)這樣做，但在北京林大是不會(huì)這樣做的。北京林大自1988年開始就參加了IFLA國(guó)際風(fēng)景園林師聯(lián)合會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并多次獲獎(jiǎng)，因此獲獎(jiǎng)對(duì)北京林大來說已不是什么新鮮事，若一個(gè)獎(jiǎng)不得對(duì)北京林大來說反爾會(huì)成為新鮮事，因此，作為北京林大園林學(xué)院的院長(zhǎng)身上的壓力是很大的，此次要說取得了一些成績(jī)，主要是入圍與獲獎(jiǎng)項(xiàng)目以及獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)多了一些。

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：這有些像中國(guó)女排，獲國(guó)際大賽冠軍是應(yīng)該的，若拿不到冠軍，拿個(gè)第三、第四名，甚至拿個(gè)第二名那都是失敗。

　　李雄：確實(shí)如此，因此我們的精力不會(huì)放在慶賀上，而是要將今后的參賽工作做得更扎實(shí)、更仔細(xì)、更務(wù)實(shí)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：關(guān)于IFLA風(fēng)景園林師聯(lián)合會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽，您剛才說作為院長(zhǎng)身上壓力很大，除了北京林大歷史上有獲獎(jiǎng)的光榮傳統(tǒng)這個(gè)壓力外，還有哪些壓力？

　　李雄：現(xiàn)在全國(guó)已開設(shè)園林專業(yè)的各類大專院校有300多個(gè)，雖然北京園林大學(xué)園林學(xué)院的師資力量、教學(xué)水平在全國(guó)處于領(lǐng)先地位，但在全國(guó)300多所院校中，并不排除哪所學(xué)校中涌現(xiàn)出具有天份的學(xué)生。即便他的高考錄取分不一定很高，但這絲毫不會(huì)影響其天才的發(fā)揮。因此，每年一次的IFLA國(guó)際風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品大賽，很可能會(huì)有這樣天才的學(xué)生脫穎而出，而這樣的天才學(xué)生并不一定會(huì)出自北京園林大學(xué)園林學(xué)院，這就是我來自第二方面的壓力。

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：您指導(dǎo)的學(xué)生共獲得兩次IFLA競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，能談一下您指導(dǎo)學(xué)生參賽的經(jīng)驗(yàn)嗎？

　　李雄：作為指導(dǎo)教師，首先的一點(diǎn)是自己在思想上高度重視IFLA國(guó)際風(fēng)景園林師聯(lián)合會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽一事。我本人不管工作有多么繁忙、事情有多么紛雜，我一定要拿出足夠的時(shí)間、足夠的精力來指導(dǎo)學(xué)生們的參賽工作。。第二點(diǎn)，要明確是學(xué)生去參加IFLA國(guó)際大賽，因此要體現(xiàn)出學(xué)生自己對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇、分析、判斷；教師的主要作用是引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)和組織學(xué)生討論、分析。當(dāng)兩個(gè)學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生兩種不同的方案時(shí)，作為指導(dǎo)教師并不一定要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方案中哪一個(gè)是對(duì)的、哪一個(gè)是錯(cuò)的，對(duì)兩位學(xué)生方案中的可取成份要加以鼓勵(lì)，特別是要鼓勵(lì)那些帶有創(chuàng)新成份的內(nèi)容，要讓創(chuàng)新成為學(xué)生實(shí)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)的永不枯竭的源泉與動(dòng)力。第三點(diǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性很強(qiáng)，每人都有自己強(qiáng)烈的性格，因此在成立參賽小組時(shí)，一定要由學(xué)生自由選擇、自主組合，這樣可減少許多矛盾、節(jié)約很多時(shí)間。第四點(diǎn)，一定要首先選擇好主題、確定下主題內(nèi)容。主題確定后，要立刻確定項(xiàng)目定在哪個(gè)地方。在整個(gè)實(shí)施過程中若發(fā)生分歧則要通過討論、以事實(shí)、以道理來說服人，作為指導(dǎo)教師不能武斷地將自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生，要始終牢記一條原則--決策權(quán)在參賽學(xué)生的手中，教師決不能包辦代替。

　　以獲得一等獎(jiǎng)的'綠色的港灣' 作品為例，我引導(dǎo)學(xué)生們先對(duì)此次大賽的主題--"綠色基礎(chǔ)設(shè)施， 明天的風(fēng)景與人" 進(jìn)行審題，在審題中要理解內(nèi)涵、認(rèn)清概念，對(duì)"綠色基礎(chǔ)設(shè)施"、 "明天"、"風(fēng)景"與"人"等要素要理解深、理解透。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過全組共同討論，最終將實(shí)施地方確定在生態(tài)環(huán)境與生存條件目前還很惡劣、尚存在許多急需解決的現(xiàn)實(shí)問題、體量尺度不是很大的少數(shù)民族中小城市上，這個(gè)城市就是新疆喀什老城區(qū)，方案最終經(jīng)過三次全組討論最終定稿。

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：看來指導(dǎo)老師在參賽前的準(zhǔn)備實(shí)施中還是起到了重要的作用。

　　李雄：是引導(dǎo)作用，而并不是決斷作用，決定權(quán)始終掌握在學(xué)生手中。

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：是否能認(rèn)為，獲得了一等獎(jiǎng)的學(xué)生就是專業(yè)知識(shí)掌握得最好的，今后的就業(yè)也會(huì)最好，未來在風(fēng)景園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)崗位上一定能做出突出業(yè)績(jī)？

　　李雄：這并不一定。我在IFLA國(guó)際大賽后，對(duì)獲獎(jiǎng)與未獲獎(jiǎng)的參賽學(xué)生說，獲獎(jiǎng)固然十分重要，但并不是每一年、每一次都一定能獲獎(jiǎng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，獲獎(jiǎng)肯少會(huì)少于未獲獎(jiǎng)，因此既要重視獲獎(jiǎng)，更要重視準(zhǔn)備、實(shí)施并參加大賽的整個(gè)過程。因?yàn)檫@是一個(gè)學(xué)習(xí)、分析、研究、思考、討論、交流、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)并提高的重要過程，這個(gè)過程的本身恰恰是值得十分珍惜與記憶的。未獲獎(jiǎng)的參賽學(xué)生并不說明自己不行，要正確看待自己，吸取經(jīng)驗(yàn)、繼續(xù)努力，在未來的工作中做出成績(jī)。獲獎(jiǎng)的學(xué)生更要正確認(rèn)識(shí)自己、正確對(duì)待榮譽(yù)，自己的風(fēng)景園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)水平?jīng)Q不是已經(jīng)達(dá)到了國(guó)際一流，一定要看到不足、保持榮譽(yù)、再接再勵(lì)，在走向社會(huì)后一展鴻圖。對(duì)于本次獲獎(jiǎng)作品的具體情況您可以采訪一下我的學(xué)生。

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